中德合作辦學(xué)模式簡(jiǎn)介：

中德合作辦學(xué)旨在將德國“雙元制”職業(yè)教育模式引入中國，并進(jìn)行本土化改造，取長(cháng)補短，在中國多個(gè)中職或高職院校成立“中德學(xué)院”，建立集理論和實(shí)訓教學(xué)為一體、實(shí)訓為主導的職業(yè)教育基地。旨在提升中國職業(yè)教育的水平，為中國工商業(yè)、手工業(yè)等領(lǐng)域的企業(yè)培養高技能人才，從而推動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、以臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院——中德學(xué)院為例：

1.學(xué)院簡(jiǎn)介

中德學(xué)院由臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與蘇州易北教育科技有限公司及德國bbw教育集團（bbw Bildungswerk der Wirtschaft Berlin und Brandenburg）三方攜手打造，成立于2017年初，是隸屬臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的二級學(xué)院。中德學(xué)院致力于將德國“雙元制”職業(yè)教育模式本土化，打造區域職業(yè)教育典范和標桿，培養服務(wù)地方中高端產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)鏈中高端的國際化技術(shù)應用型人才。

2.開(kāi)設專(zhuān)業(yè)

機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)，數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)，模具設計與制造專(zhuān)業(yè)

3.學(xué)制：三年

4.培養模式

結合區域制造業(yè)向產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈中高端發(fā)展的需求，借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式，引入德國工商業(yè)聯(lián)合會(huì )（IHK）的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，設計包含基于德國《框架教學(xué)計劃》學(xué)習領(lǐng)域的理論知識的建構、基于《培訓條例》職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的實(shí)踐技能的掌握和基于德國“工匠精神”的職業(yè)素養的培育三個(gè)層面的理念目標體系，構建以“關(guān)鍵能力”為課程目標，以“職業(yè)標準”為課程內容，以“教學(xué)模塊”為課程結構，以“最新技術(shù)”為課程視野，以“職業(yè)崗位”為課程核心，具有德國“雙元制”特色的課程體系，通過(guò)德國外教和中方教師的聯(lián)合授課，采用以行動(dòng)為導向的教學(xué)方法，實(shí)施德國工商業(yè)聯(lián)合會(huì )（IHK）第三方考核評價(jià)機制，以培養學(xué)生的職業(yè)行為能力。

5.中德合作模式辦學(xué)特色：

國際化師資隊伍：中德學(xué)院的師資隊伍由德國資深培訓師、優(yōu)秀骨干教師、技術(shù)精湛的企業(yè)培訓師和企業(yè)兼職教師共同組成穩定協(xié)作的國際化教師團隊，其中有17名教師具備德國工商業(yè)聯(lián)合會(huì )認證的培訓師資質(zhì)證書(shū)（AEVO）。

德國項目制教學(xué)：與傳統的以知識點(diǎn)為模塊的教學(xué)不同，德國項目制教學(xué)以行動(dòng)能力為導向，將知識點(diǎn)和技能劃分到具體的教學(xué)項目和教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在具體的項目和教學(xué)情境中獲得相應的知識和技能，有助于培養學(xué)生全方面的職業(yè)行動(dòng)能力。

實(shí)訓教學(xué)占主導地位：教學(xué)內容貼近企業(yè)模式，因此實(shí)訓教學(xué)在日常教學(xué)中占主導地位，理論課程圍繞實(shí)訓教學(xué)內容展開(kāi)，實(shí)現理實(shí)一體化教學(xué)。同時(shí)，中德學(xué)院學(xué)習型工廠(chǎng)（見(jiàn)附件圖片）的場(chǎng)地安排和教學(xué)設施設備接軌國際，滿(mǎn)足1人1工位的實(shí)訓實(shí)踐教學(xué)要求。

雙證畢業(yè)：2018年德國萊比錫工商業(yè)聯(lián)合會(huì )（IHK）臺州考試中心（見(jiàn)附件圖片）正式設立，學(xué)生畢業(yè)前須參加由德國萊比錫IHK組織的結業(yè)考試，通過(guò)考試后將獲得全球范圍內認證的職業(yè)資質(zhì)證書(shū)。也就是說(shuō)，學(xué)生除獲得全日制專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)證的同時(shí)，還可考取德國通用、國際認可的IHK職業(yè)資格證書(shū)，就業(yè)競爭力雙倍升級。

學(xué)生個(gè)性化發(fā)展：中德學(xué)院引進(jìn)德國雙元制職業(yè)教育模式，這種模式也存在一定的缺點(diǎn)：在德國，培訓崗位主要由企業(yè)提供，企業(yè)進(jìn)行的職業(yè)培訓主要依賴(lài)于企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展情況和各地方的經(jīng)濟發(fā)展水平，而不是根據青少年的教育需求。這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種培訓缺乏對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生未來(lái)的職業(yè)變動(dòng)缺乏靈活性。因此，中德學(xué)院注重培養學(xué)生的寬基礎，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養和人文素養，開(kāi)展形式多樣的第二課堂活動(dòng)、“德國文化體驗周”和“中德大講堂”，邀請知名學(xué)者、企業(yè)家、優(yōu)秀校友來(lái)校講座交流，致力于開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

6.校企聯(lián)合培養

學(xué)生在被學(xué)院錄取之后會(huì )根據學(xué)院最新制定的人才培養方案和企業(yè)培訓方案進(jìn)行校企聯(lián)合培養，這使得學(xué)生會(huì )有明確的學(xué)習目標和就業(yè)目標，較強的學(xué)習動(dòng)機和主動(dòng)性。學(xué)院致力于將每位學(xué)生培養成符合企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能人才，校企聯(lián)合培養的模式也大大提高了職業(yè)人才的培養效率。

1)校企合作：

學(xué)院將當地產(chǎn)業(yè)和實(shí)際教學(xué)相結合，致力于打造人才培養、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)一體化的一體化的經(jīng)營(yíng)模式，現已實(shí)現多個(gè)校企合作項目：

“精英計劃”：學(xué)院成功申報德馬吉森精機有限公司“DMG MORI”教育部校企合作項目，建設“DMG”多軸數控實(shí)訓室，探索開(kāi)展數控多軸加工高端精英人才的合作培養，服務(wù)區域制造業(yè)轉型升級。

訂單班：學(xué)院與永高股份有限公司、浙江凱華模具有限公司、綠田機械股份有限公司等知名企業(yè)試點(diǎn)成立了2+1模式的“雙元制”訂單班，企業(yè)出資承擔訂單班學(xué)生培養費用并設立獎學(xué)金，校企雙方共同制訂人才培養方案、開(kāi)發(fā)課程、實(shí)行雙班主任管理，為企業(yè)量身打造培養“技術(shù)骨干”層次的后備人才。

2)產(chǎn)教融合

學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、員工培訓、科研力量、信息咨詢(xún)。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習崗位、設備、真實(shí)的教學(xué)平臺及適當的經(jīng)費支持。兩者共同開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的項目課程體系，共同組織實(shí)訓教學(xué)，共同編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)課程校本教材，共同組織和加強對學(xué)生頂崗實(shí)習的過(guò)程管理。

3)以企業(yè)為主導的教學(xué)模式：

德國的“雙元制”職業(yè)教育中，企業(yè)在培養人才方面占了主導作用，學(xué)生三分之二的學(xué)習時(shí)間均在企業(yè)當中，這樣培養出來(lái)的人才更貼近企業(yè)的需求，因此中德學(xué)院未來(lái)將逐步改變目前校企合作中學(xué)校為主體和主導的局面，進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)培訓中的主體作用。

7.高質(zhì)量就業(yè)：

學(xué)院將推動(dòng)學(xué)生的高薪體面就業(yè)。通過(guò)相關(guān)證書(shū)考試的學(xué)生，可額外獲得推薦到外資、合資企業(yè)或臺州當地優(yōu)質(zhì)企業(yè)就業(yè)的機會(huì )。

目前，首屆149名畢業(yè)生中，目前已有110余名同學(xué)在上市企業(yè)、外資企業(yè)、合資企業(yè)及臺州本地優(yōu)質(zhì)企業(yè)頂崗實(shí)習，學(xué)生在企業(yè)表現處良好的職業(yè)素養與專(zhuān)業(yè)技能，獲得了企業(yè)高度贊賞，將實(shí)現高質(zhì)量高薪就業(yè)。

二、中德辦學(xué)項目中的企業(yè)合作方—蘇州易北教育科技有限公司

1.人員入駐：臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與蘇州易北教育科技有限公司合作開(kāi)設了中德學(xué)院，學(xué)院總體運營(yíng)以企業(yè)化的管理方式進(jìn)行。易北教育在中德學(xué)院有多名常駐人員，負責項目的管理并參與到日常教學(xué)中。常駐人員包括一名項目經(jīng)理、三名翻譯和三名培訓師：

1)項目經(jīng)理具備豐富的項目經(jīng)驗，負責現場(chǎng)的實(shí)訓管理，協(xié)調三方合作，實(shí)現項目的穩定運營(yíng)；

2)翻譯負責配合外教的教學(xué)工作，對接德國資源；

3)培訓師具有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗，負責主導各個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)工作，致力于促進(jìn)產(chǎn)教融合和開(kāi)發(fā)符合產(chǎn)業(yè)需求的教學(xué)載體。

2.企業(yè)化的人員管理模式：整個(gè)學(xué)院實(shí)行企業(yè)化的管理模式，對學(xué)院所有在職人員進(jìn)行定期地績(jì)效考核，有助于調動(dòng)學(xué)院所有教師的積極性。

3.教學(xué)載體的開(kāi)發(fā)：公司致力于開(kāi)發(fā)以德國項目制教學(xué)法為原則，以學(xué)習領(lǐng)域為基礎，以職業(yè)行動(dòng)為導向的教學(xué)載體，用于服務(wù)中德項目的日常教學(xué)活動(dòng)。

4.高質(zhì)量就業(yè)：公司長(cháng)期與相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)保持聯(lián)系，發(fā)掘合作企業(yè)和外資企業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的高薪就業(yè)。

5.開(kāi)發(fā)德國資源：

公司與德國第一和第二大職業(yè)教育集團：巴伐利亞州bbw，柏林和布蘭登堡州bbw均保持良好合作，致力于引進(jìn)德國師資團隊、教學(xué)載體以及相關(guān)權威證書(shū)。

德國技能留學(xué)和就業(yè)項目：

蘇州易北教育科技有限公司致力于對接德國教育資源，為學(xué)生開(kāi)放更多的學(xué)習和就業(yè)機會(huì )，與中德國際教育研究發(fā)展中心（CDI GmbH）合作開(kāi)展了多項短期游學(xué)和技能留學(xué)項目，將有意向出國留學(xué)或就業(yè)的學(xué)生送到德國，感受德國工業(yè)和文化。

附件：

中德學(xué)院學(xué)習型工廠(chǎng)場(chǎng)地：

校企合作：

IHK考試中心：