中德智能制造學(xué)院引入德國商會(huì )（AHK）、德國巴伐利亞教育集團、德國gfm職業(yè)教育集團等眾多德國優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源以及德國證書(shū)。借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式，與國內外近萬(wàn)家知名企業(yè)建立深度的人才培養合作關(guān)系，專(zhuān)注于智能制造領(lǐng)域，旨在培養具有“職業(yè)行動(dòng)能力”的國際化高技能人才。

“職業(yè)行動(dòng)能力”這個(gè)概念源自于德國，德國的工業(yè)發(fā)展能夠取得今天另世界矚目的成就，離不開(kāi)其對高素質(zhì)技能人才的培養和支撐?！奥殬I(yè)行動(dòng)能力”作為一項高技能人才必備的基本能力，一直是德國職業(yè)教育重點(diǎn)培養的能力。

“職業(yè)行動(dòng)能力”涉及以下四個(gè)能力，分別是：專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì )能力及個(gè)人能力。

“職業(yè)行動(dòng)能力”的培養需要依托一套完整的人才培養體系，且需要更加注重教學(xué)內容的多樣性與實(shí)用性。

清晨的中德學(xué)院門(mén)前，紅色的小舞臺上，是中德班學(xué)生自信、激昂的演講；小舞臺前整齊的軍姿列隊是中德班學(xué)子們對演講者的尊重與聆聽(tīng)；那一陣陣熱烈的掌聲，是中德班學(xué)子們對同窗的鼓勵、對老師的感激；那一排排整齊離場(chǎng)的隊伍是團隊的榮耀與自豪。

2000㎡的中德實(shí)訓中心，嚴格按照德國項目制教學(xué)法標準建設，對標企業(yè)8S標準管理理念及模式，創(chuàng )造一個(gè)可以充分調動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮潛能的國際標準的實(shí)踐場(chǎng)所。

中德學(xué)院秉承德國雙元制教學(xué)的標準和要求，以項目制教學(xué)為引，結合國際先進(jìn)教學(xué)方法、篩選典型的工作任務(wù)貫穿教學(xué)過(guò)程。通過(guò)研發(fā)出一系列精致有趣、由淺入深的項目載體，讓學(xué)生通過(guò)不斷地制作一個(gè)個(gè)項目來(lái)將知識點(diǎn)貫穿，通過(guò)反復的動(dòng)手實(shí)踐訓練，讓學(xué)生能夠真正掌握好專(zhuān)業(yè)所需的技能知識。

課堂上，通過(guò)將學(xué)生分組，促使組員之間相互協(xié)作、合理分工，共同完成項目的制作，讓每位學(xué)生都能參與其中，充分培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力，讓每位學(xué)生都能夠獨立地完成項目制作，對標企業(yè)中的生產(chǎn)模式。

通過(guò)完成一個(gè)個(gè)項目制教學(xué)載體，學(xué)生能夠系統的建立專(zhuān)業(yè)知識，從明確工作任務(wù)開(kāi)始，選擇工作方法和輔助器具，應用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，遵循標準和規范，確保質(zhì)量的完成并檢查工作結果。

那么中德學(xué)院的課堂究竟是什么樣的呢，接下來(lái)我們就以鉗工課程“小書(shū)架”項目為例，帶領(lǐng)大家一起去看看。

此次課程是讓學(xué)生們通過(guò)一周的時(shí)間，親手制作一個(gè)小書(shū)架，以此來(lái)培養學(xué)生的鈑金加工知識。我們將通過(guò)“六步教學(xué)法”來(lái)讓學(xué)生按照企業(yè)工作流程，完整的制作一個(gè)項目載體。

首先課程開(kāi)始會(huì )由老師向學(xué)生介紹項目任務(wù)內容以及制作小書(shū)架所需的相關(guān)知識，學(xué)生此時(shí)需要了解任務(wù)情況和必要的工作技巧。

學(xué)生根據老師給到的信息，自己獨立制定“小書(shū)架”項目制作方案，包括對書(shū)架整體的制作思路規劃、要用到的工具以及所需要的材料。

學(xué)生將制定的解決方案向老師介紹，老師根據學(xué)生的計劃情況給予指導意見(jiàn)，例如制作思路是否可行，方案有沒(méi)有缺陷，工具的準備是否合理等。

學(xué)生根據確定好的計劃開(kāi)始獨立實(shí)施項目制作，在這個(gè)過(guò)程中老師只起到輔助作用，學(xué)生才是主角。

項目制作完成后，學(xué)生首先要進(jìn)行自我檢查，查看制作出來(lái)的書(shū)架是否符合最初的計劃要求，是否有不足的地方需要改進(jìn)，接著(zhù)還會(huì )在小組之間互相檢查，

學(xué)生自我檢查完成后老師會(huì )對學(xué)生的作品進(jìn)行評估并給予學(xué)生相應的改進(jìn)意見(jiàn)。

學(xué)生通過(guò)以上六個(gè)步驟的訓練，能夠將理論知識通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深鞏固，項目制作的過(guò)程中也充分地將“職業(yè)行動(dòng)能力”所包含的各項要素融入其中。學(xué)生在老師的引導下努力的去解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在一次次的實(shí)踐中成長(cháng)。

學(xué)生的實(shí)習和就業(yè)同樣也是一個(gè)非常重要的環(huán)節。高質(zhì)量的培訓就是為了能夠實(shí)現高質(zhì)量的就業(yè)。

中德天坤易北教育有著(zhù)一支專(zhuān)業(yè)的實(shí)習就業(yè)團隊，負責吳中中專(zhuān)中德智能制造學(xué)院學(xué)生的實(shí)習就業(yè)問(wèn)題。依托母公司天坤國際強大的企業(yè)資源優(yōu)勢以及自有的優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源庫，可以為中德學(xué)子實(shí)習、就業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)更廣闊的平臺，為學(xué)生精準匹配企業(yè)和崗位，讓每位合格學(xué)生都能夠獲得優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺和優(yōu)厚的待遇。